Un’opportunità grazie alla quale abbiamo potuto conoscere questa realtà anche con Linda.

Dopo aver avuto “il benestare” da parte di Cesare, che si è confermato un super-fratello, abbiamo organizzato un incontro per far provare, anche a Linda, l’antica arte della bandiera.

L’accoglienza da parte di tutto il gruppo è stata, fin da subito, fantastica, tutti gentili e disponibili,

anche ad adattarsi alle necessità di Linda:

“sbandierelli” meravigliosi

e quelli che “orchestrano” il gruppo… eccezionali!

Alessia, Francesca e Sonia, senza dimenticare Matteo, Vals ed Alessandro (Grazie!)

Ed è così che saltuariamente anche Linda fa piccole parti di allenamento in palestra insieme agli altri.

Linda soddisfatta… il gruppo sempre affiatato!

Grazie alla continua disponibilità di tutti siamo addirittura riusciti ad organizzare un’esibizione all’aperto dove anche Linda ha partecipato!

Anzi, le istruttrici la vorrebbero sempre nel gruppo ma purtroppo, per via della grandissima presenza di cagnolini, ogni altro tipo di esibizione/uscita in luoghi pubblici “non protetti” per Linda non è proprio fattibile –> https://ilmondodilinda.it/cani/

Per Linda è stato meraviglioso!

Il gruppo Baby Sbandieratori di San Damiano d’Asti (ma in generale tutto il gruppo Musici e Sbandieratori) deve essere un orgoglio per tutti: grande affiatamento, passione ed umiltà tra i ragazzi, grandi abilità nello sbandierare e, non per ultimo, eccellente gestione da parte delle istruttrici… GRANDISSIMI!

E così, per onorare e festeggiare tutto questo….festa di fine Palio! (richiestissima da Linda)

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In anticipo preparo tutti gli ingredienti, recipienti, materiale cartaceo stampato, pennelli. Iniziamo con il mescolare… Linda non gradisce, ma cerchiamo anche di lavorare desensibilizzando un po’.

Aggiungiamo qualche goccia di tempera, eccoli i nostri magici colori, per ora sembrano solo un po’ più “spessi” del solito, ma abbiamo grandi aspettative…

Ognuno sceglie il proprio soggetto e si inizia a pitturare.

Arriva il momento più atteso: ci avviciniamo al fornetto microonde, a turno posiamo al centro il disegno, selezioniamo alcuni secondi e con il fiato sospeso osserviamo…

… si attende la magia… e questa avviene sotto i nostri occhi! Le nostre pitture sono gonfiate per davvero!!! wow wow wow!

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La tastiera, il monitor, una stampante sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell’abilità della scrittura, rendendo le cose un po’ più facili, ma prima bisogna accettare ed imparare questa “novità”.

Nonostante abbia pianificato un lavoro con compito finale “scriviamo singole parole al computer” il primo approccio non è dei migliori, Linda è nervosa, non partiamo bene… questo nonostante io avessi pensato a lungo (chiedendo anche consigli alle terapiste) quindi mi scoraggio un po’…

Ma non si può mollare. Io per prima non mi devo abbattere, quindi “richiedo aiuto” ed espongo tutto alla nostra Sara (logopedista), capiamo che dovrò spezzettare ancora di più il compito… “step by step” sì, ma in questo caso è necessario dividere ancora di più anzi fare anche qualche passo indietro.

Grazie sempre Sara, quante volte hai aiutato Linda, sostenendo per primi me e Matteo…

• 1) Sulla tastiera, avevo gia scritto alcune indicazioni per ricordarle le funzioni come “cancella”, “spazio”, “giù” (a capo) ma bisogna aggiungere altro scotch per coprire (fare pulizia-visiva) quei troppi segni (che per ora non serviranno).

• 2) Facciamo qualche passo indietro, dobbiamo trovare e memorizzare le singole lettere: prima ci concentreremo sulla parte sinistra della tastiera, un altro giorno sulle lettere della parte destra… e un altro giorno ancora potremo lavorare su tutte insieme (tutto questo prima di iniziare a scrivere singole parole).

Quindi lascio passare qualche giorno che Linda si rilassi un po’, ri-penso e mi organizzo a rendere un po’ giocoso e stimolante questo esercizio di approccio e memorizzazione.

• Taglio dei semplici bigliettini di carta,
• scrivo le singole lettere (la prima volta solo lettera delle parte sinistra della tastiera, la volta successiva quelle della parte destra e infine tutte, le mescolo)
• creo un foro sul coperchio di una scatolina, piego in due i biglietti e li infilo all’interno,
• accendo monitor e collego la tastiera.

Si inizia. Linda non è contenta (ricorda bene le sensazioni dell’ultima volta) ma vado avanti: raccolgo tutta la mia serenità e le spiego che dovrà pescare ad occhi chiusi, leggere e cercare sui tasti blu la stessa lettera… infine schiacciarla e, quasi per magia, vedere che rimarrà scritta sul foglio-monitor a lei davanti!

Una lettera dopo l’altra Linda riacquista serenità, prende sicurezza e scopre che le piace anche! (“ce l’ho fatta” ripete, quasi incredula)

È un successo che parte dal desiderio di aiutare, quindi capire per riuscire… e passa attraverso impegno, collaborazione e tenacia.

Infine, per come è ordinata lei, rimette tutto a posto e anche Cesare vorrà provare questo colorato e tecnologico nuovo strumento!

Da oggi in poi computer e tastiere cercheremo di farceli sempre più amici.

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Le abilità che servono per tenere un colore in mano e imprimere il proprio segno sul foglio implicano avere buona manualità, controllo, fluidità, forza nelle mani e buona coordinazione occhio-mano… azioni all’apparenza semplici.

Per lei tutto questo non è naturale, ogni “segno” impresso sul foglio è frutto di tanti tentativi, molti insuccessi, rabbia e frustrazione… per questo ogni riuscita porta grande gioia, orgoglio e commozione… sia per lei che per noi (Valentina compresa) che conosciamo bene tutto il lavoro, il tempo, che ci sta dietro.

Ecco perché ogni occasione è buona per tenerci in allenamento e far crescere dentro di lei la forza di continuare a provarci sfruttando la soddisfazione che il risultato le dà… e il pensare di regalare tutto questo a qualcuno a cui vogliamo bene la aiuta (la fa disegnare con ancora più impegno) senza contare che il pacco farà da ponte tra lei e colui (fortunato) che lo riceverà.

Ecco perché se si riceve un dono con la carta-regalo “by Linda”

ciò che “sta fuori” ha molto più valore di qualunque cosa ci sia all’interno.

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Per partire con il piede giusto, ogni lavoro che le si presenta, deve sempre essere stimolante, reso un po’ intrigante… accattivante e facilitato allo stesso tempo.

• Impagino e stampo un albero di Natale con all’interno diversi numeri-palline
• poi realizzo stringe di semplici operazioni e le ritaglio rendendole singole

• raccolgo fagioli e “tabella con box” per poter contare concretamente  
• infine recupero le biro-brillantine per scrivere e colorare… faremo brillare i risultati!

Come sempre, per dare la possibilità alle sue competenze di sbocciare, tutto è pensato e cucito addosso a lei.

• Propongo una fascia per volta,
• lei prende i fagioli,
• li conta,
• fa la somma…
• sceglie la biro-brillantina che preferisce
• scrive il numero…
• sul foglio dell’albero va alla ricerca del risultato
• e infine lo colora.

Questo lavoro comporta attenzione, sapersi organizzare nei diversi passaggi, dover contare, scegliere, scrivere, cercare, colorare… più abilità insieme quindi un grande impegno, ecco perché il completarlo richiede più tappe, ogni volta faremo brillare non più di 3/4 numeri e, importantissimo, sarà lei a dettare il tempo:

dopo aver lavorato a lungo sul capirsi e riuscire a comunicare in maniera adeguata la sua stanchezza (questo in diverse situazioni) è lei che deciderà “questo è l’ultimo“, in questa maniera si evitano le crisi di sovraccarico, si riesce a concludere il lavoro in maniera positiva così da aver anche voglia di ripeterlo.

La matematica di Natale piacerà anche a Cesare!

L'articolo Natale e matematica proviene da Il mondo di Linda.

Fin da quando è piccola capiamo che c’è la necessita di aiutarla ad esercitarsi per cercare di raggiungere più abilità manuali possibili; l’obiettivo è poter arrivare a compiere tutte (o quasi) le funzioni essenziali quotidiane, da cui potranno nascere anche altre opportunità. 

Affinché le attività siano fattibili serve sempre partire con il piede giusto, cioè da un grande interesse che lei magari già manifesta e piano piano ampliare il raggio, facendo attenzione noi a calibrare bene le richieste.

All’età di circa 4 anni i “personaggi” (minifigure Lego) la affascinano molto, studia nei minimi particolari questi minuscoli pezzettini e, grazie alla sua eccezionale memoria, di ogni “testolina gialla” riconosce tra mille i suoi abbinamenti… e guai a scombinare i pezzi!

All’inizio, e per molto tempo, le nostre mani sono le sue, incastriamo noi al posto suo e lei faticosamente cerca di raddrizzare le gambe per farli stare in piedi… non sempre le riesce e per questo si arrabbia molto… ma cerchiamo di non gettare la spugna.

Il passo successivo è smontare i pezzi che noi abbiamo costruito: Linda deve riuscire ad afferrarli senza farseli scivolare via e avere contemporaneamente la giusta forza per tirare (e per non scoraggiarla noi non incastriamo perfettamente i pezzi).

Ci sarà anche un periodo in cui “le teste gialle” diventeranno un po’ un’ossessione, ma il suo metterle in fila in maniera ripetitiva la rilassa anche quindi, in maniera moderata, la lasciamo fare… ma nel mentre cerchiamo di lavorare per trasformare questo suo forte interesse in qualcosa di più ampio e costruttivo, è importante allargare gli orizzonti, non chiudersi nella bolla…

A circa 6 anni Linda riesce ad incastrare i personaggio in completa autonomia, che soddisfazione, quanta gioia, un grande traguardo raggiunto: “Sono riuscita!” è quasi incredula…

Le mini-figurine diventano piccoli modelli da disegnare!

Conquistato uno step, si festeggia, si cerca di mantenerlo e si pensa anche al prossimo!

Linda diventa grande e crescendo la forbice delle richieste/competenze si allarga sempre di più: c’è l’esigenza di prolungare i tempi di attenzione, imparare, comprendere, esprimersi…. ed ecco che una fila di personaggi appena costruiti, diventa spunto per lavorare sulla

• comunicazione
• fare ed esprimere in modo corretto una scelta, una descrizione…
• stare nella relazione
• disegnare su di un foglio.

Tutte cose che le servirà imparare e mantenere per un buon futuro.

Insieme assembliamo i personaggi, lei li mette rigorosamente in fila, li osserviamo e le chiedo di sceglierne tre; metto sul tavolo fogli bianchi e pennarelli, lei si organizza e prende in autonomia i colori giusti, disegna la prima mini-figura e poi colora con le matite.

Avere ordine e tranquillità intorno a sé è fondamentale per la sua concentrazione e buona riuscita.

Brava Linda siamo fieri di te… ma sopratutto tu sei felice e appagata di quello che sei riuscita a fare!

L'articolo Personaggi proviene da Il mondo di Linda.

Facendo lavorare le mani, si migliora la motricità fine, la coordinazione occhio-mano, i tempi attentavi… si crea qualcosa di bello, aiutando anche la mente a distendere, e rendere più fluidi, i pensieri.

In occasione della Pasqua è da qualche anno che dipingiamo le uova, simbolo della vita.

All’inizio abbiamo utilizzato i colori a tempera, ma mi sono accorta che non erano molto funzionali: considerato già il suo grande impegno, si perdeva la concentrazione a causa dei tempi troppo lunghi che comportava l’asciugatura tra uno step e l’altro. Bisognava migliorare qualcosa…

Vista la sua passione per gli smalti delle unghie, penso che potrebbero essere la soluzione… e lo sono!

• Faccio bollire le uova.
• Fodero di carta stagnola piccoli bicchieri “da cicchetto”.
• Raggruppo sul tavolo: uova, strumenti e colori.
• Si parte con la libertà di espressione!

Ogni anno, le idee e le opere cambiano! Quest’anno, ad esempio, tra brillantini, puntili e fiorellini è spuntato anche un albero di Natale con Babbo Natale e pacchetto regalo!

Le nostre opere diventano colorati centro-tavola, segnaposti e decorazioni per il bonsai… ma sopratutto, del risultato, ne andiamo sempre orgogliosi.

È bello creare, ed è ancora più bello farlo insieme.

L'articolo Uova dipinte proviene da Il mondo di Linda.

In diversi periodi, il gioco della “caccia al tesoro” ha sostenuto molti degli obiettivi a cui si stava già lavorando. Grazie alla gioia e all’elemento sorpresa, Linda riceve una spinta in più nel cercare di superare alcuni suoi ostacoli, si crea un’armonia tale che tutto sembra diventare un po’ più fluido… e una buona riuscita porta sempre soddisfazione che ne genera altra ancora, un circolo assolutamente positivo!

• Inizialmente Linda ascoltava i messaggi e si concentrava sulla comprensione degli indovinelli… in questo si cercava di rinforzare ciò su cui già si stava lavorando, come ad esempio imparare gli ambienti e gli oggetti della casa e comprendere, generalizzando, alcuni concetti come dentro/fuori, sopra/sotto, caldo/freddo, morbido/duro…

• Il gioco negli anni cresce insieme a lei, consolida abilità acquisite e permette di lavorare su obiettivi differenti: i messaggi le vengono consegnati e in autonomia li legge lei direttamente.

Lo stimolo della ricerca, del divertimento e il finale con sorpresa la aiutano nel provare a fare un qualcosa che le comporta anche fatica.

• Alcune “cacce” sono state anche fatte all’aria aperta, oltre agli obiettivi cognitivi davano anche una spinta in più per provare ad affrontare alcune delle sue rigidità motorie: come ad esempio camminare sullo sterrato (dove il piano calpestatile è allo stesso tempo instabile e percettivamente complesso alla vista con le sue diverse sfumature cromatiche), oppure provare ad arrampicarsi, fare piccole salite, camminare nel fango o erba particolarmente alta… oppure infilare le mani, toccare diverse superfici magari non particolarmente gradite (cercando di desensibilizzare un pochino la sua estrema sensibilità sensoriale).

Caccia alle uova di Pasqua… in casa

A Pasqua c’è la caccia più attesa e desiderata dell’anno: la caccia alle uova di Pasqua! Nei giorni precedenti acquistiamo e raccogliamo uova, ovetti, sorprese di tutti i generi, nascondendoli poi dalla loro vista… e sì, perché c’è anche Cesare!

In anticipo preparo e stampo i biglietti-indizi, nascondo le uova in punti diversi della casa: frigo, forno, doccia, lavatrice, letto, garages, macchina, buca delle lettere… tutto è pronto per la mattina di Pasqua quando Linda e Cesare, si sveglieranno quasi all’alba dall’emozione!

Sul tavolo ad attenderli ci sono le orecchie da coniglietto… finita l’investitura siamo pronti…inizia la caccia!

Caccia alle uova di Pasqua… al Bricco

Cambia il luogo ma non l’entusiasmo… in campagna, all’aria aperta ci saranno due nuovi leprotti, muniti di cestini, che a suon di musica “batti quà, grida urrà… urrà… …” andranno alla ricerca delle loro preziose uova colorate!

Considerati tutti gli aspetti sensoriali e motori che questo comporta però facilito un po’ il gioco, non richiedo l’impegno della lettura: tramite semplici disegni (di luoghi, cose o esperienze) dovranno intuire, indovinare e partite!

Alla fine ci si siede tranquilli sull’erba e ognuno controllerà, spacchetterà, e magari gusterà, il contenuto del proprio cestino…

C’è tutto: intuizione, ricerca, natura, colori, divertimento, dolci sorprese… e si vive tutto tutti insieme!

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Fin da quando Linda era piccolissima abbiamo lavorato (sotto forma di gioco) molto per aver la possibilità prima di poter giocare-insieme e successivamente lei-da-sola, questo perché bisognava favorire e sviluppare tutta una serie di competenze necessarie

Anno dopo anno, tra tentativi, fallimenti, modifiche, successi… ci sono stati sovente momenti di frustrazione, ma senza sosta e senza mai scoraggiarsi, ogni piccolo traguardo raggiunto è sempre stato una festa… e sopratutto utile ed indispensabile per raggiungere quello successivo, così da poter proseguire.

Tutto questo è sempre stato fatto “a due”, lei e un adulto di riferimento, cercando di raggiungere successivamente anche una sicurezza tale da poter trasferire lo stesso gioco insieme ai pari età (situazione resa ancora più complessa considerati imprevisti e difficili dinamiche sociali da gestire che si aggiungono).

Sovente a casa inventiamo, costruiamo, adattiamo giochi… quelli esistenti molte volte sono troppo complessi o bisognosi di modifiche.

Capita così che un pomeriggio su un bel cartellone disegno una serpentina con caselle all’interno.

Insieme facciamo un elenco delle attività e ad ognuna associamo un colore e ci pensano Linda e Cesare, da cima a fondo, a riempirle tutte!

Come promemoria, in ognuna, disegno poi io piccoli simboli, la sequenza dei numeri e infine scrivo il nome “Il Gioco dell’Oca”, a cui ne Linda, ne Cesare hanno mai giocato prima.

Aspetteremo che arrivi a casa papà per giocare tutti insieme… ma intanto ci organizziamo e raccogliamo tutto il materiale di supporto: dado, pedine-personaggi che magari ci somiglino, carte Yoga, lavagna…

Siamo pronti, si gioca!

Ma prima di iniziare arriva la domanda di Cesare: “Mamma perché Gioco dell’oca?! Chiamiamolo Gioco dell’Anatra…” … Grande Cesare… bellissima idea! Facciamo una bella croce sopra e Gioco dell’Anatra sia!

Iniziamo noi, mamma e papà, così da dare l’esempio concreto di tutti i passaggi; si canta, si mima, ci si abbraccia, si disegna, si fanno indovinelli, si fa ginnastica e anche posizioni di yoga… ci mettiamo alla prova e ci divertiamo tutti!!

Il Gioco dell’Anatra nella sua semplicità celebra e racchiude tanti bei traguardi che negli anni Linda con tenacia ha raggiunto.

L'articolo Gioco dell’Anatra proviene da Il mondo di Linda.

Nei suoi primi anni di vita gli sguardi condivisi erano la nostra comunicazione.

Per quanto possa essere interessante, appariscente qualsiasi maschera, grazie a Linda ci accorgiamo di un dettaglio apparentemente banale: indossandone una, l’unica parte che rimane mobile, viva, sono proprio i nostri occhi. Se ne indossiamo una, capiamo che lei è molto più attratta (concentrandosi molto) dal nostro sguardo, che è in ombra, ma mobile, piuttosto che da ciò che è più evidente, ma fermo (la maschera).

Ecco che questa diventa da subito un “potente mezzo” per “agganciarla”.

In tutti questi anni le maschere sono sempre state nostre grandi amiche, alleate di divertimento quanto di apprendimento.

Strumento comunicativo

Quando Linda ha poi iniziato a comunicare anche verbalmente, le maschere sono diventate uno strumento fenomenale per attivare tutta una serie di competenze comunicative.

Comprendendo e sfruttando uno dei suoi interessi-del-momento, se non le trovavamo fatte, le disegnavo, per poi indossarle e provare a costruirci un gioco che sviluppasse relazione, scambio.

Tutto questo ha stimolato la sua interazione con me e allo stesso tempo anche consapevolezza del suo io.

Quell’oggetto così concreto ma affascinante, aveva il potere di trasformarci in animali, personaggi… ma l’effetto stupore e divertimento riusciva a far mantenere a lungo la sua concentrazione, aumentando così tempi attentivi per riuscire anche ad imparare nuove cose, parole, versi, suoni, colori…

Linda cresce

diventa necessario acquisire tutta una serie di nuove e difficili abilità e competenze… ed eccole sempre lì, che con la loro forza aiutano Linda ad allenare manualità, controllo, fluidità, forza nelle mani, coordinazione occhio-mano, sensorialità… e a non sentirne la fatica, anzi!

Inizia qui la nostra prima collaborazione: io disegno, lei colora e dopo… in scena!

Inizialmente utilizza i pennarelli (strumenti che facilitano il compito proprio per la loro fluidità)

per poi passare a strumenti sempre più impegnativi sotto l’aspetto dell’impugnatura o prassie, ma anche per la gestione delle sensorialità (pennelli, tempere, tempere solide, colla, adesivi, sabbia, brillantini…)

Passano gli anni e le maschere sono sempre fedeli compagne di viaggio, ci danno una mano anche nell’imparare sequenze, numeri, colori caldi-freddi, associare a questi emozioni, ci aiutano anche ad allenarci sulla scrittura.

Colore, collaborazione, improvvisazione, apprendimento, gioia e soddisfazione… c’è tutto!

Maschere di CinCin

Nei suoi 11 anni Linda ha collezionato parecchie maschere, di ogni genere… ma quelle a cui forse tiene di più sono quelle “nella scatola” quasi tutte della nostra amica CinCin di Roma.

Sovente le tiriamo fuori. Ci sono stati anche periodi in cui far suonare i loro campanellini era diventato per lei un’ossessione in cui perdersi… ecco che allora cerchiamo di sfruttare la forza di questo grande interesse per spingerci un po’ oltre… e ci riusciamo!

Si lavora sull’osservazione, sulla motricità fine e sull’autonomia.

• Linda inizia aprendo la scatola, sceglie una maschera.
• La tira fuori.
• Con calma la osserva.
• Si organizza, sceglie in autonomia i colori che le serviranno per realizzarla sul foglio.
• Senza la mia guida in copia e gestendo lo spazio bianco del foglio, disegnerà le sue maschere, facendo anche esercizio di scrittura alla fine.

• C’è anche Cesare con noi! Anche lui realizza le sue maschere preferite!

Altre volte ancora le maschere diventeranno anche muse ispiratrici per morbide creazioni di “dido” Play-Doh (facile da manipolare).

A casa nostra il Carnevale può davvero arrivare sempre all’improvviso! Fantasia, colore, divertimento… non c’è dubbio, siamo i re e le regine delle maschere e attenzione, siamo contagiosi!!

L'articolo Le maschere proviene da Il mondo di Linda.