Ecco gli step della lezione in classe che la Prof. alzerà e leggerà un’immagine alla volta.

ATTIVITÀ IN CLASSE

Preparo delle schede da distribuire a tutta la classe.

Prendendo spunto dalle ultime slide della lezione appena vista e ascoltata, tramite colori e la tecnica del collage dovranno completare il loro ritratto “alla Picasso”.

Attività in piccolo gruppo

Seduti per terra in cerchio leggiamo e commentiamo la storia (impaginata in CAA) sulla nascita del quadro Guernica di Picasso.

Si osserva e si dipinge una gigantografia di Guernica.

“Caccia ai particolari ” del quadro scoprendo anche il loro significato:

Guernica di Picasso è una sorta di manifesto contro la crudeltà e l’ingiustizia di tutte le guerre. 

L'articolo Cubismo proviene da Il mondo di Linda.

Semplifico e realizzo graficamente gli step che la Prof. alzerà e leggerà (un’immagine alla volta) durante la lezione in classe.

ATTIVITÀ IN CLASSE

In anticipo preparo, per tutta la classe, una scheda da leggere e colorare che riassume visivamente (tramite icone, immagini e parole) i concetti chiave della lezione appena ascoltata.

Attività in piccolo gruppo

Si inizia con i colori oro e nero e mentre il cartellone asciuga, conosciamo Giacomo Matteotti, leggendo e commentando insieme la sua storia impaginata in CAA.

Poi si gioca ad indovinare l’immagine!

Le immagini/parole da indovinare sono FASCISMO, CORAGGIO, ESCLUDERE, LIBERTÀ, NAZISMO ed INCLUDERE. Per ognuna c’è poi la sua descrizione e insieme si decide se sia una parola “d’oro” oppure una parola “nera”…

L'articolo Fascismo e Nazismo proviene da Il mondo di Linda.

Semplifico e realizzo graficamente gli step che la Prof. alzerà e leggerà (un’immagine alla volta) durante la lezione in classe.

ATTIVITÀ IN CLASSE

In anticipo preparo per tutta la classe una scheda.

Attività in piccolo gruppo

In anticipo preparo un testo in CAA (considerati i concetti complessi e delicati facilito a Linda la comprensione) da leggere e commentare insieme.

Dopo aver riflettuto e commentato il testo appena letto

osserviamo le fotografie di alcune persone diventate celebri,

ognuna di loro ha avuto il CORAGGIO di DIRE NO alle INGIUSTIZIE.

L'articolo Tratta degli Schiavi proviene da Il mondo di Linda.

In accordo con la Prof. cerco un libro e penso all’attività da fare coinvolgendo tutta la classe.

Quest’anno il libro è: Il gioiello dentro me di Anna Llenas (editore Gribaudo).

Tutti in cerchio!

La Prof. legge ad alta voce, sfoglia e fa vedere il libro.

Finita la lettura consegno ad ognuno un foglietto ed una biro scintillante: chiedo loro di pensare e completare il questionario che non per forza dovranno poi condividere…

In questo momento aiuto Linda per facilitarle il compito: leggiamo insieme, lei mi risponde ed io scrivo sotto sua dettatura.

Alcuni alla fine, Linda compresa, vogliono leggere ad alta voce ciò che sentono di essere, ciò che amano, ciò che sono capaci di fare e cosa meno, ciò di cui vanno orgogliosi… e noi con piacere, e qualche lacrima, li ascoltiamo…

Momento tanto, tanto emozionante.

Dopo esserci guardati dentro, ognuno scrive “il proprio gioiello”.

Ed eccoli lì tutti insieme, liberi e felici: i nostri gioielli brillano!

L'articolo “Il gioiello dentro me” proviene da Il mondo di Linda.

Semplifico e realizzo graficamente gli step che la Prof. alzerà e leggerà (un’immagine alla volta) durante la lezione in classe.

ATTIVITÀ IN CLASSE

In anticipo preparo per tutta la classe una scheda da leggere e colorare.

Attività in piccolo gruppo

Leggendo ed osservando un riassunto che ho impaginato in simboli e immagini (CAA), conosciamo il poeta nato a Firenze nel Medioevo: Dante Alighieri.

Consegno poi tre tele bianche e ad ognuno il proprio kit:

• Inferno
• Purgatorio
• Paradiso

Chiedo loro di chiudere gli occhi, ognuno deve pensare al proprio regno usando l’immaginazione, una volta aperti potranno concretizzarlo in maniera astratta sulla tela; per far comprendere il concetto di “astratto” porto alcuni esempi generici stampati.

Completati i tre quadri ci allontaniamo dai banchi, torniamo per terra, tiro fuori tre fogli che hanno parole importanti scritte (si tratta di comportamenti, emozioni, sentimenti…) ne leggiamo uno alla volta individuando in fretta per ognuno il proprio luogo.

Commentiamo insieme queste parole: si raccontano esperienze, alcune ci fanno sorridere, altre ci rattristano o fanno aggrottare le sopracciglia… poi a turno ci si aiuta per inserirne alcune nel proprio regno.

Inferno:

Purgatorio:

Paradiso:

Ed ecco qui il viaggio: si parte tra buio e paura… ma salendo poi le ripide scale si arriva a vedere delle magnifiche stelle! Grazie Dante!

L'articolo Firenze nel Medioevo proviene da Il mondo di Linda.

Linda ha orami imparato a leggere molto bene, per i compiti abbandoniamo la scrittura CAA e scrivo semplici frasi dei contenuti in stampatello, cerco le immagini necessarie e infine stampo e ritaglio il tutto.

Lei legge e, se ha compreso, trova l’immagine corrispondente.

A fine lettura impaginiamo insieme tutto sul suo quaderno, dopo potrà rileggere quante volte desidera.

Visita al Castello di Monticello

L'articolo Compito • Castelli del Medioevo proviene da Il mondo di Linda.

Semplifico e realizzo graficamente gli step che la Prof. alzerà e leggerà (un’immagine alla volta) durante la lezione in classe.

ATTIVITÀ IN CLASSE

In anticipo preparo per ogni alunno una scheda da leggere e colorare.

Attività in piccolo gruppo

Vista la tanta emozione di Linda, prima di partire con l’attività in piccolo gruppo, ci fermiamo tutti per qualche minuto di silenzio e respirazione…

Oggi costruiremo un castello tridimensionale…

dipingeremo lui

e il suo territorio…

per poi a turno leggere una etichetta alla volta (torre difensiva, alte mura, cortile, fossato, ponte levatoio, bifore e merlature) comprendere il suo significato e incollarla nel posto corretto sul castello appena eretto!

Tutti alla corte del Castello Alimà (A-lice, LI-nda, MA-tteo)!

Compito • Castelli del Medioevo Visita al Castello di Monticello

L'articolo I castelli del Medioevo proviene da Il mondo di Linda.

Visti i benefici e i positivi riscontri ottenuti negli anni della scuola elementare, in accordo con l’équipe, è necessario proseguire il progetto-scuola modellato anche nella scuola media.

Non basta una semplice iscrizione, tutto inizia molti mesi prima, bisogna guardarsi intorno, cercare, chiedere, fare riunioni, incontri per confrontarsi tra scuola e famiglia, il tutto sperando di trovare accoglienza, disponibilità, sensibilità, apertura… questo per permettere di porre le basi ad un nuovo percorso scolastico sì, ma soprattutto per un buon cammino di crescita.

Noi siamo stati fortunati, abbiamo trovato la nostra scuola media.

Il cambio però è totale: nuovi ambienti, nuove persone di riferimento, nuovi compagni di classe… quindi tutto da riorganizzare.

Come?

La ricetta non esiste, dipende dai diversi bisogni speciali di ogni bambino/a o ragazzino/a. Noi abbiamo:

• Organizzato incontri di conoscenza e scambio informazioni tra la Dirigente Scolastica e noi genitori.
• Organizzato incontri di conoscenza e scambio informazioni tra le figure di riferimento (insegnanti) e noi genitori.
• Portato Linda nella nuova scuola, per vedere i nuovi ambienti (entrata, corridoio, scale, aula di classe) questo nel mese di Agosto in cui la scuola è vuota e silenziosa.

• Organizzato un breve incontro di conoscenza tra Linda, la Dirigente Scolastica e le nuove figure di riferimento.
• Definito con le figure di riferimento programmi, orari e indicazioni varie necessarie.

Tutto questo prima che iniziasse per tutti il fatidico “primo giorno di scuola” e poi abbiamo atteso il momento opportuno per inserirci.

• Iniziata la scuola, a Settembre, le insegnanti di riferimento hanno annunciato ai nuovi compagni di classe dell’imminente arrivo di Linda.
• Intanto anche Linda a casa si è preparata per questo atteso evento: ha confezionato segnalibri (disegni o pitture fatte da lei in precedenza) scrivendo a computer un messaggio per i futuri compagni che presto conoscerà.

• In accordo con le insegnati poi abbiamo organizzato un incontro in classe con i compagni, in modo che io (mamma di Linda) potessi brevemente presentare qualche sua caratteristica, da facilitare la loro futura conoscenza-comunicazione e intanto consegnare loro “il messaggio” confezionato da lei.
• Grazie a tutto il lavoro e alle persone che hanno collaborato in maniera diretta ed indiretta, ad Ottobre, con emozione ed entusiasmo, Linda ha affrontato con successo il suo primo giorno di scuola media!

L'articolo Prepararsi alla scuola media proviene da Il mondo di Linda.

La maestra durante la spiegazione, prende uno alla volta i fogli di supporto e li fa vedere alla classe. Il tutto viene espresso a voce calma, con poche e semplici parole.

Per Linda è importante anche vedere le parole e non solo le immagini, quindi associando una concisa e lenta spiegazione orale, immagini e parole-chiave scritte Linda riesce a rimanere concentrata, comprende e ricorda.

ATTIVITÀ IN CLASSE

In anticipo ho preparato per ogni bambino una scheda da osservare, leggere e colorare.

Attività in piccolo gruppo

In anticipo creo la piramide della società romana, diverse figure ed etichette da pitturare e colorare.

Ci mettiamo per terra sul pavimento per completare il nostro lavoro, ma Linda ha bisogno di un po’ di silenzio, ecco che facciamo qualche minuto di respirazione… per poi riprendere.

Ogni elemento prende posto, la nostra piramide è completata.

Corone di alloro

Tre imperatori soddisfatti. Tre grandi amici.

L'articolo Antica Roma proviene da Il mondo di Linda.

La maestra durante la spiegazione, prende uno alla volta i fogli di supporto e li fa vedere alla classe. Il tutto viene espresso a voce calma, con poche e semplici parole.

Per Linda è importante anche vedere le parole e non solo le immagini, quindi associando una concisa e lenta spiegazione orale, immagini e le parole-chiave scritte lei riesce a rimanere concentrata, comprende e così ricordare.

ATTIVITÀ IN CLASSE

In anticipo ho preparato per ogni bambino una scheda da osservare, leggere e colorare.

Attività in piccolo gruppo

In anticipo creo la sagoma del Piemonte con all’interno alcune parti fondamentali per orientarsi in essa, poi la stampo in grande formato e la presento loro.

Ognuno ha il compito di colorarne una porzione e chi finisce prima aiuta il compagno.

Tiro fuori, uno alla volta, i cartellini scritte-foto da posizionare sulla cartina, ognuno di loro, a turno, dovrà orientarsi o indovinare la giusta posizione.

Ora la nostra cartina non è più muta.

Test

Visto che siamo in Piemonte, facciamo un test! A casa ho preparato un foglio con alcune parole scritte in dialetto piemontese: svelandone una per volta dovranno dire (o intuire) il suo significato… chi sarà il più piemontese di tutti?!

Canzone

Ma attenzione! Oggi ho portato a scuola la chitarra! Leggiamo, impariamo, ascoltiamo, suoniamo, ridiamo e cantiamo “La Monferrina“!

Alla fine si conclude in dolcezza: Linda offre a tutti un buon cioccolatino, naturalmente il piemontese Gianduiotto!

L'articolo Regione Piemonte proviene da Il mondo di Linda.